Materiály

Il Progetto Educativo-Pastorale Salesiano (PEPS) è stato uno dei temi centrali del ripensamento postconciliare della missione salesiana. L’importanza del progettare riflette un cambio complesso di accentuazioni, avvenuto negli anni del dopo Concilio, da un’educazione fedele ai modelli del passato e spesso ripetitiva verso un’impostazione critica della pedagogia che guarda al futuro.

Juan Edmundo Vecchi, l’ideatore più importante del PEPS e Rettor Maggiore dei Salesiani di don Bosco dal 1996 al 2002, l’ha espresso alla fine del millennio in una breve sintesi: «Negli ultimi 40 anni si deve registrare una novità consistente: l’educazione come proiezione verso il futuro. Una dimensione prima meno rilevante».

Il cambiamento di prospettiva ha portato con sé alcuni rischi in quanto il futuro visto in quegli anni era immaginato attraverso alcune lenti: la svolta antropologica, la libertà soggettiva, il progresso scientifico-tecnologico, l’aggiornamento, il cambio profondo della cultura ecclesiastica, la collettività e comunitarietà, la gioventù intesa come forza socio-politica, l’uguaglianza tra i popoli, ecc.

È quindi comprensibile che la pedagogia del tempo accentuasse la “proiezione verso il futuro” e trovasse nella progettazione uno strumento che sembrava valido per la concretizzazione della visione dell’avvenire da costruire.

Il contesto particolare del postconcilio poteva comunque segnare la progettazione con alcune tendenze esagerate o/e ingenue che vanno correlate con le lenti usate nella visione del futuro: l’antropocentrismo della visione del mondo, la tecnicità del percorso di progettazione, la svalutazione della tradizione, l’accentuazione della dimensione socio-politica, un’idea radicale di decentramento e inculturazione, ecc.

The “Salesians of Don Bosco” (SDB) are the largest Catholic religious order with a primary focus on youth ministry and education. If we observe its action in synergy with the whole Salesian Family, uniting more than 30 congregations, institutes, associations and movements, we can state that the Salesian Youth Ministry influences millions of young people worldwide through schools, youth centres, parishes, missionary centres, informal activities, volunteering, and animation.

Leadership styles, governance models and project management methodologies are therefore phenomena influencing concretely a vast and diverse educational and pastoral network.

Here I would like to pose that were felt at the beginning of the journey which progresses with this publication: How were the main ideas of the Salesian Youth Ministry, the Leadership models and the Project Management methodologies developed? What was their theoretical background? What is the central idea that organizes the whole system? And, of course, how can we offer better ministry and education for the young of the third millennium?

These fundamental questions, and the respective efforts to answer them, organize the whole
publication.

Publikácia obsahuje itinerár stretiek pre chlapcov vo veku 16-19 rokov, ktorých nazýva Vodiči.

Ak sa dobre pozrieme na príbeh pútnika a skúsenosť vodiča, môžeme povedať, že chlapec potrebuje s odvahou opustiť teplo domova, vydať sa na cesty a uprostred života a spoločenstva v pravde objavovať seba a druhých.
Preto sme hlavnú úlohu sformulovali nasledovne: prijať zodpovednosť za vlastný život a svet, v ktorom žijem a formulovať vlastnú víziu života – čo na to hovoríš?

Táto úloha je spojená aj zo základnými schopnosťami, ktoré pre jej úspešné zvládnutie potrebuje
chlapec rozvíjať:
- stávať sa autentickým (od krízy k záväzku)
- nadobúdať autonómnosť (od naivity k sebestačnosti)
- byť solidárnym (od ľahostajnosti k angažovaniu)
- mať rešpekt voči životu (od manipulácie k úcte)

Publikácia obsahuje itinerár stretiek pre chlapcov vo veku 14-16 rokov, ktorých nazýva Objavitelia. Pre 14-ročného „chalana“ nastal čas vydať sa na cestu a objavovať nový svet. Rozhodnúť sa putovať, aby objavil odpovede na otázky. Musí opustiť všetko známe a dôverné. Opustiť to, čo dôverne pozná a nelipnúť na bezpečnom mieste. Púť vytvára skúsenosti. Odísť treba aj od toho, čo ho ubíja a necháva stáť na mieste. Čaká ho akýsi labyrint sveta,
v ktorom ho budeš, drahý animátor, sprevádzať.

Tento objavný výlet je vlastne jeho vlastný životný príbeh, ktorý sa bude písať vďaka orientovaniu sa vo svete a hľadaniu kritérií na jeho pochopenie. Príbeh, o ktorom hovoríme, má svoje pramene sily v prírode, tichu, modlitbe, sviatostiach, zážitku sily, obety, krásy, priateľstva a lásky. Je dôležité na tejto ceste prekonávať roztrieštenosť, a to práve vďaka silným zážitkom, ktoré mu budú pomáhať odkrývať svet.

Na ceste otvárania sa a hľadania orientácie v sebe i vo svete ti chceme ponúknuť nasledujúce kroky pomocou týchto šiestich blokov:
0. blok: Miesto, kde sme spolu
1. blok: Kto vlastne som?
2. - 3. blok: Kde vlastne som?
4. blok: Čo pri nej prežívam?
5. blok: Čo vlastne chcem?

Text o siedmich princípoch saleziánskej práce s animátormi vznikol v rokoch 2015-2016 spracovaním zápisov z diskusií na stretnutiach synov dona Bosca – saleziánov, ktorým bola zverená služba vedúcich pastorácie mládeže v saleziánskych mládežníckych strediskách. V nabitom programe si títo bratia tri – štyrikrát v roku nájdu čas na stretnutie, pookriatie a reflexiu toho, čo sa u nich deje. Viaceré príklady a citáty pochádzajú práve z týchto stretnutí. Text je doplnený o postrehy sestier saleziánok, ktoré dokresľujú obraz o špecifiká práce s animátorkami a animátormi v ich strediskách. Predkladané základné princípy sú ako prvá časť sna dona Bosca, ktorú píšu v dnešných podmienkach saleziáni a saleziánky na Slovensku.

Animovaný film určený ako úvod do diskusie pri prevenčných aktivitách s mladými. ANGLICKÁ verzia. V prílohe je metodický materiál s návodmi na použitie videa.

Animovaný film určený ako úvod do diskusie pri prevenčných aktivitách s mladými. V prílohe je metodický materiál s návodmi na použitie videa.

Táto naša praktická príručka ti prináša základné zásady, potrebné informácie a postupy pre ochranu detí a mladých v našom pastoračnom prostredí, teda aj pri tvojej službe. Prevedieme ťa zásadami prístupu a komunikácie s deťmi a mladými v ich ťažkých až traumatických situáciách. V ďalšej časti ti príručka ponúkne, ako spoznať varovné signály takýchto situácií. Nasleduje návod, ako sa o tom s nimi rozprávať aj aké sú tvoje povinnosti/čo sa od teba čaká a tiež užitočné kontakty.

Publikácia obsahuje itinerár stretiek pre dievčatá vo veku 16-19 rokov, ktoré nazýva Očarujúce. Metodiky stretiek ponúka v 3 blokoch:
1. Sféry dôverné
2. Životná prax
3. Sprievodkyne, lovkyne, objavovateľky

Ide o etapu tzv. druhej adolescencie alebo prvej mladosti. Je to etapa vývinu charakterizovaná postupným začleňovaním sa do sveta dospelých. Dievča si už vybralo štúdium alebo prácu a začína sa zamýšľať nad životným štýlom, ktorý by si chcelo osvojiť. Preto je v tomto veku dôležité prehodnotiť rôzne spoločenské ponuky a vybrať si čo možno najlepšiu cestu...

Publikácia obsahuje itinerár stretiek pre dievčatá vo veku 15-16 rokov, ktoré nazýva Modelky. Metodiky stretiek ponúka v 4 blokoch:
1. Ja, Alžbeta a svet
2. Doma vo svete
3. Ja – žena
4. Od seba k iným – ty si (vy ste) môj objav

Dievčatá v období záveru základnej školy prežívajú obdobie voľby strednej školy a následne prechod do iného prostredia, zmenu kolektívu. Potrebujú sa naučiť prezentovať sa ako ženy, byť videné a obdivované. Potrebujú získať orientáciu v prostredí a v kultúrnom a spoločenskom priestore, prehlbovať povedomie vlastnej identity. V súčasnosti sa konfrontujú s modelmi ženy, ktoré sú predkladané médiami. Nie vždy sú to vzory s pravými a hlbokými hodnotami. Potrebujú zažiť prekvapivé, nečakané momenty a situácie, stretanie s mužom a komunikáciu s ním. Dievča v tejto vekovej kategórii potrebuje prijatie, obdiv, uznanie – od animátorky, od rodičov, ale najmä od partie, od starších chlapcov.